Prof. Dr. phil. habil. Carmen Spiegel M.A.

 

 

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Pädagogische Hochschule Karlsruhe

Bismarckstr. 10

76060 Karlsruhe

 
Bau III, 224
0721/925-4717
 

E-Mail: spiegel@ph-karlsruhe.de

Profil:

 

Berufliches:

während des Studiums

 

als wissenschaftliche Mitarbeiterin


darüber hinaus:

Trainerin  für Hochschuldidaktik, Kommunikation, Train the Trainer
in Zusammenarbeit mit der Akademie für wissenschaftliche Weiterbildung,

Pädagogische Hochschule Heidelberg

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Forschungsinteressen






Angewandte Linguistik

Gesprächsforschung und Textlinguistik

Sprachdidaktik

 

 

 

 



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Publikationen

(Auswahl)

Monographien, Herausgabe:

·        (1995): Streit. Eine linguistische Untersuchung verbaler Interaktionen in alltäglichen Zusammenhängen. Tübingen. 289 S. (Forschungsberichte des Instituts für deutsche Sprache Bd. 75

·        (2006): Unterricht als Interaktion – Gesprächsanalytische Studien zum kommunikativen Spannungsfeld zwischen Lehrern, Schülern und Institution. Im: Online-Verlag zur Gesprächsforschung: www.verlag-gespraechsforschung.de/2006/spiegel.htm

·        (2006) zusammen mit Rüdiger Vogt (Hgg.): Vom Nutzen der Textlinguistik für die Schule. Verlag Schneider Hohengehren, Baltmannsweiler.

·        (I. V.) zusammen mit Dorothee Meer, Annette Mönnich (Hgg.): Handbuch für Kommunikationstrainings (Arbeitstitel)

 

Aufsätze

·        (1994): Schlüsselwörter in umweltpolitischen Auseinandersetzungen.
In: Sprachreport 1994/1, S. 6-8

·        (1996a): "Bei ihrer wegwerfmentalität geht unsere welt zugrunde". Sprachkritische Beobachtungen zum Topos "Eine Welt" in umweltpolitischen Auseinandersetzungen.
In: Der Deutschunterricht 2/96, S. 102-107

·        (1996b): Bedeutungskonstitution im Gespräch - Die Geschichte eines Ledersofas.
In: Grabowski, Joachim/Harras, Gisela/Herrmann, Theo (Hgg.): Bedeutung - Konzepte - Bedeutungskonzepte. Opladen, S. 277-300

·        (1997): Selbst- und Fremdstilisierungen in umweltpolitischen Auseinandersetzungen.
In: Sandig, Barbara/Selting, Margret (Hrsg.): Sprech- und Gesprächsstile. Berlin, New York, S. 286-317

·        (1999): Argumentation von Jugendlichen im Deutschunterricht. Zwei schulische Argumentationsformen.
In: Zeitschrift für Angewandte Linguistik ZfAL, Heft 30, S. 19-40, www.uni-koblenz.de/~diekmann/zfal/zfalarchiv/zfal30_2.pdf

·        zusammen mit Spranz-Fogasy, Thomas (1999): Selbstdarstellung im öffentlichen und beruflichen Gespräch.
In: Brünner, Gisela/Fiehler, Reinhard/Kindt, Walther (Hgg.): Angewandte Diskursforschung, Band 1: Grundlagen und Beispielanalysen, Opladen, S. 215-232, www.verlag-gespraechsforschung.de/2002/bruenner3.htm

·        zusammen mit Spranz-Fogasy, Thomas (2001a): Zur Methodologie der Handlungsstrukturanalyse von Gesprächen.
In: Zsuzsanna Iványi/András Kertész (Hgg.): Gesprächsforschung. Tendenzen und Perspektiven. Frankfurt, S. 243-258

·        zusammen mit Spranz-Fogasy, Thomas (2001b): Aufbau und Abfolge von Gesprächsphasen.
In: Brinker, Klaus/Antos, Gerd/Heinemann, Wolfgang/Sager, Sven (Hgg.): Text- und Gesprächslinguistik. Ein internationales Handbuch zeitgenössischer Forschung. Berlin/New York. 2. Halbband, S. 1241-1251

·        (2002a): Identitätskonzepte - Individualitätskonturierungen. Zur Herausbildung von Identität bei Jugendlichen in der institutionellen Interaktionssituation ‚Deutschunterricht'.
In: Keim, Inken/Schütte, Wilfried (Hgg.): Soziale Welten und kommunikative Stile. Festschrift für Werner Kallmeyer zum 60. Geburtstag. Schriften des Instituts für Deutsche Sprache, Mannheim. Frankfurt, S. 513-536

·        (2002b): "du musst mich erst mal überzeugen" - Zum Prozess der Bedeutungskonstitution am Beispiel der ‚Argumentation' in der Schüler-Lehrer-Interaktion.
In: Deppermann, Arnulf/Spranz-Fogasy, Thomas (Hgg.): be-deuten: Wie Bedeutung im Gespräch entsteht. Tübingen, S. 203-221

·        zusammen mit Schütte, Wilfried (2002): Form und Funktion von Beispielen in Schülerargumentationen.
In: Bastian, Sabine/Hammer, Francoise (Hgg.): Aber, wie sagt man doch so schön... Beiträge zu Metakommunikation und Reformulierung in argumentativen Texten. Frankfurt, S. 27-48

·        (2003a): Jugendliche diskutieren im Unterricht - Jugendsprachliche Elemente bei der Argumentationseinübung im Deutschunterricht.
In: Neuland, Eva (Hg.): Jugendsprachen - Spiegel der Zeit. Internationale Fachkonferenz 2001 an der Bergischen Universität Wuppertal. Frankfurt, S. 431-445

·        (2003b): "zum beispiel es gibt ja leute...". Das Beispiel in der Argumentation Jugendlicher.
In: Deppermann, Arnulf/Hartung, Martin (Hgg.): Argumentieren in Gesprächen. Gesprächsanalytische Studien. Tübingen, S. 111-129

·        (2004): Diskussion im Klassenzimmer - wie im Fernsehen?
In: Gutenberg, Norbert (Hg.): Sprechwissenschaft und Schule. München, S. 62-76

·        zusammen mit Ulla Kleinberger Günther (2006a): Jugendliche schreiben im Internet: Grammatische und orthographische Phänomene in normungebundenen Kontexten.
In: Dürscheid, Christa/Spitzmüller, Jürgen (Hgg.): Perspektiven der Jugendsprachforschung/Trends and Developments in Youth Language Research. Frankurt/M. u.a.: Lang, S. 101-117

·        zusammen mit Ulla Kleinberger Günther (2006b): Schreiben im Internet als neue Aufgabe der Didaktik.
In: Spiegel, Carmen/Vogt, Rüdiger (Hgg.) Vom Nutzen der Textlinguistik für die Schule. Verlag Schneider Hohengehren, Baltmannsweiler

·        (2006a): Heißt kommunizieren etwa auch zuhören? Ein Plädoyer für die Zuhörenden.
In: Wagner, Roland et al. (Hgg.) Sprechen, Lesen, Hören. München, 15 S.

·        (2006b): Argumentieren lernen im Unterricht – ein funktionaldidaktischer Ansatz.
In: Grundler, Elke/Vogt, Rüdiger (Hgg.) Argumentieren in Schule und Hochschule. Tübingen, 14 S.

·        (i. Dr.): Ist Streiten ein Dialog?
Erscheint in: Jahrbuch für internationale Germanistik, Reihe C, insges. 12 Bände, Verlag Peter Lang, Frankfurt, 5 S.

·        (im Erscheinen): „Kannst Du mir das mal erklären?“. Gesprächskompetenzen erwerben im partnerschaftlichen Unterricht.
In: Die Grundschulzeitschrift. Oldenbourg Verlag, Juni 2007, 8 S.

·        (im Erscheinen): Multikulturalität im Unterricht – Eine kritische Sicht der Ergebnisse aus Fachdidaktik und empirischer Unterrichtsforschung.
Demnächst: Online-Zeitschrift ELiSe (www.elise.uni-essen.de), 10 S.

·        (im Erscheinen): Das Streiten in der Serie „Desperate Housewives“.
Erscheint in: Schwitalla, J. et al (Hg.) Streiten in der Literatur und in den Medien, 12 S.

·        (i. V.) Didaktische Impulse für die Trainingsgestaltung.
Erscheint in: Meer, D. /Mönnich, A. /Spiegel, C. (Hgg.) Kommunikationstrainings im Beruf.

·        (i. V.) Ein interaktionsanalytisches Evaluierungsmodell für den Grundschulunterricht. Erscheint in: Werlen, E. (Hg.) Wissenschaftliche Begleitung des Fremdsprachenunterrichts in der Grundschule (Arbeitstitel), „sprachenlernen konkret“. Baltmansweiler, 18 S.

·        (i. V.) Die Metapher als rhetorische Ressource im Gespräch. 21 S. Erscheinungsort noch unbestimmt

·        (i. V.) Geschlechtsrollenstereotype und ihre Inszenierung im Klassenzimmer. 20 S. Erscheinungsort noch unbestimmt

·        (i. V.) Perspektivierung als implizite Strukturierungsanleitung. 22 S. Erscheinungsort noch unbestimmt

·        (i. V.) Alltagsargumentation. Was die Wissenschaft dazu sagt - Wie sie aussieht – didaktische Überlegungen


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Ein interessanter Link für alle, die sich für die Gesprächsforschung interessieren:

http://www.gespraechsforschung.de

verantwortlich für diese seite: spiegel -  letzte bearbeitung: April 2007

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